Profesores preparados para la diversidad

Agosto 9, 2007 at 15:23 · Clasificados en EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, EDUCACIÓN PARVULARIA, ÁREA DE EDUCACIÓN

Educación Parvularia
(http://www.unab.cl/fhe/carreras/edu_parvularia/presentacion.htm)

Educación Básica
(http://www.unab.cl/fhe/carreras/edu_gral_basica/presentacion.htm)

Educación Parvularia En las salas de clase de muchos jardines infantiles y colegios del país no solo conviven niñas y niños con diferentes realidades sociales, sino también con distintas necesidades educativas; por ello la Escuela de Educación de la U. Andrés Bello prepara a los futuros pedagogos para que aborden adecuadamente la diversidad, especialmente en lo que dice relación con los niños que presentan discapacidades.

Mucho se habla de la integración en jardines y colegios, esto es, de una educación inclusiva, pero el tema no ha sido fácil. En numerosos establecimientos integrados se han presentado conflictos severos. Las niñas y niños que requieren atención educativa especial tienen dificultad para adaptarse, algunos padres son reticentes a que sus hijos compartan con niños “distintos” y muchos profesores no están preparados para manejar a un grupo diverso

Sin embargo, esta es la realidad de muchos establecimientos en el país y para la que deben estar preparados los docentes del siglo XXI. Mauricio Mora, Director de la Escuela de Educación de la Universidad Andrés Bello explica que la Comisión sobre Formación Inicial Docente convocada por el MINEDUC y constituida por representantes de algunas universidades del Consejo de Rectores, del CPEIP, del Colegio de Profesores y del Consejo de Decanos de Educación del Consejo de Rectores, entregó en octubre de 2005, un Informe Preliminar en el que se identifica justamente como uno de los “Nudos Críticos” en los currículos de formación de profesores, la “Atención a la Diversidad”, señalando textualmente que “la atención pedagógica a la diversidad no es un eje curricular en la formación docente inicial”.

Es por ello que la Escuela de Educación de la Universidad Andrés Bello, especialmente en sus carreras de Educación General Básica y Educación Parvularia, ha puesto énfasis en este aspecto vital en la educación de hoy, incorporando a los currículos de formación, desde 2003, las asignaturas de Necesidades Educativas Especiales y de Educación para la Diversidad, respectivamente.
Educación Básica
Es en esta etapa inicial de la vida cuando se construyen los cimientos valóricos, las capacidades fundamentales, habilidades esenciales y actitudes que acompañarán a la persona por el resto de su existencia. Le corresponde al docente, en esta etapa, estimular y fortalecer las capacidades y actitudes que le serán necesarias en cualquier proyecto futuro. Y, entre ellas se cuenta, por cierto, el respeto, la flexibilidad y la tolerancia para vivir en una sociedad diversa.

Asimismo, el plan de estudios de ambas carreras, se distingue por un proceso progresivo de prácticas desde el primer año, lo que permite a los alumnos tener un permanente contacto con el contexto educativo real. Además, privilegia la capacidad de indagación, que los prepara para la investigación en la acción y facilita el estudio de postgrados, en el marco de la educación continua.

Quienes se incorporan a las carreras de Educación General Básica y Educación Parvularia reciben, luego de 8 semestres de formación, el grado de Licenciado en Educación y el título profesional de Profesor(a) de Educación General Básica y Educador(a) de Párvulos, respectivamente, y pueden optar a continuar estudios en diversos programas de magíster en el ámbito de sus competencias.

Académico entrevistado
Mauricio Mora
Profesor de Estado en Educación Física
Magíster en Gestión para la Educación Superior
Director de la Escuela de Educación

1 Comentario »

  Lisandro Castillo escrito @ Octubre 20th, 2008 at 16:40

Las universidades por definición son los centros esenciales del desarrollo del pensamiento, de investigación y de la puesta en ejecución de esas ideas fundamentales en donde participan todos aquellos que se comprometen. En las universidades es posible lograr una formación de docentes de alta calidad, con un compromiso profesional y personal por la educación. El tema es cómo lograrlo.

Se requiere que las Escuelas de Educación de las universidades chilenas se comprometan con innovaciones en la formación de los profesores, implementando un nuevo currículo que incorpore fuertemente: formación valórica, formación especializada, formación en técnicas pedagógicas como currículum, evaluación, orientación. Todas ellas bases fundamentales del ejercicio docente. En la Carrera de Educación General Básica de la UNAB estamos en esa tarea. Y estamos en la formación profesional basado en el desarrollo de un currículum por competencias pedagógicas.

No basta que un profesor tenga muchos conocimientos de su disciplina o subsector de aprendizaje, se requiere aún más un muy buen manejo del sentido de la educación que imparte (filosofía), amplio conocimiento del sujeto de educación(psicología), saber planificar muy bien el proceso educativo de tal forma de visionar las capacidades a desarrollar en sus alumnos(currículum), saber comprobar que esos aprendizajes se han producido(evaluación).

Hay que tomar en cuenta un dato: el saber está o bien está al alcance. Lo que no está es el cómo lograr que los alumnos y alumnas aprendan, en cómo motivarlos a encontrar en el aprendizaje el sentido de su existencia. Y esto se logra con un profesor firme, fuerte, claro, creativo y al mismo afectivo. “El(La) profesor(ra) que le teme a sus alumnos no puede ser educador(a)”, escribió Gabriela Mistral. Luego señaló: “nada más triste que un alumno compruebe que su clase equivale a su texto”.

También se requiere que el(la) profesor(a) que forman las universidades tenga una mística, un fuerte sentido de lo que es educar. Y eso se logra con implementar en su formación cursos que desarrollen el ser de nuestros profesores. Y además que en cada curso que se imparte sus profesores pongan fuerte énfasis en ese ser, desde la perspectiva de su disciplina.

En la Carrera de Educación General Básica de la Univesridad Andrés Bello lo estamos entendiendo así. Estamos consolidando un plan de estudios sólido, innovador, fuerte en las prácticas pedagógicas desde el primer año, mejorando las metodologías en el aula, exigiendo a los futuros profesores y profesoras un real compromiso con la educación; exigiéndoles rigor en sus estudios, investigaciones y trabajos; innovando en los seminarios de grado, incorporando cada vez más metodologías centradas en la investigación, el trabajo en equipo y la formación personal.

Es necesario formar profesores con rigor científico y ser capaz de transferir ese conocimiento a sus prácticas pedagógicas. Hay que darle sustento, sentido, a lo que se hace en educación, porque ni más ni menos que se está decidiendo o influyendo en el proyecto de vida de un ser humano.

Nuestros alumnos necesitan de profesores comprometidos de verdad con el quehacer pedagógico, profesores dotados de virtudes, de valores, de actitudes, de templanza, de perseverancia para poder lograr los avances educativos en sus alumnos. Necesitamos profesores que sean maestros, imbuidos en tener fuertemente: ciencia, conciencia y paciencia. Nuestro currículum en la carrera de Educación General Básica están presente estos pilares.

Nietzche escribió: “lo lamentable de las sociedades es que no siempre los primeros son los mejores”. En el caso de la educación, los educadores deben esforzarse por ser siempre los mejores, pues son los primeros ante sus alumnos. Y esto vale para nosotros en la formación de los futuros profesores y profesoras.

LISANDRO CASTILLO C.
PROFESOR DE CURRÍCULUM – EVALUACIÓN Y GESTIÓN EDUCACIONAL
DIRECTOR CARRERA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (V)
UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO

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